今天来聊聊关于教育的负向功能最早是由谁提出的，产生负效教育最直接最主要的原因是的文章，现在就为大家来简单介绍下教育的负向功能最早是由谁提出的，产生负效教育最直接最主要的原因是，希望对各位小伙伴们有所帮助。

1、教育的主导作用并不是万能的，教育既不能超越它所以依存的社会条件凌驾于社会之上发挥它的主导作用，也不能违背儿童身心发展的客观规律任意决定人的发展。

(资料图)

2、教育负向功能的一个根本性质是其非目的性。

3、教育作为人类一项意识的能动活动，一切的教育实践都在人的有目的、有计划、有步骤之下以进行的。

4、人们运用教育的根本目的就是要发挥其正向功能。

5、但是，人类目的的教育活动在作用于受教育者后，并不能完全如愿地实现预期目(某一具体的教育活动结束之后必然会产生两种结果：其一，教育后果正如教育者所意图的而且是早已预料到的；其二，教育后果并不与教育者的目的预设相一致，这一后果即非教育者有意如此，亦非教育者早先知晓的。

6、前者是教育的正向功能的发挥，后者是教育的向功能的展露。

7、教育负向功能所展露出来的巨大的不可把握性即是其非目的性质的表现。

8、教育的负向功能正以其非目的性的性质深刻地影响着我们的教育结果。

9、代教育的意义为：完善人们（受教育者）的知识构架和体系——无可否认现代教育体系有个人自学不可替代的优越性，当然现代教育是否成功也取决与个人的努力程度。

10、2、普及现代教育以提高民族的综合素质，提高民族的创新能力和科技水平，这有助于提高一个国家的综合国力。

11、3、良好的现代教育能提高人们的责任感、国家及民族意识，人们能高效率地创造财富并且能正确地运用最终回报社会、促进社会的发展。

12、另：我国的现代教育制度并不完美，但我们应从现实及宏观的角度去看待其不足之处，无论如何，现代教育带给我们的不仅仅是显性知识，更多的隐性知识需要我们以自己的视角去积极发现。

相信通过产生负效教育最直接最主要的原因是这篇文章能帮到你，在和好朋友分享的时候，也欢迎感兴趣小伙伴们一起来探讨。

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